LA SUERTE DE TENER DOWN.
Esta charla se caracterizaba porque venían a la Universidad a contarnos los padres y las madres de unos niños con síndrome de down su experiencia y su día a día de como tienen que luchar contra el sistema educativo.
La ciudad de Toledo, Ciudad Real y Guadalajara y por último se ha incorporado Talavera de la Reina a la labor de favorecer la educación de estos niños y niñas.
Son seis asociaciones y cuenta con la elaboración de programas de familia, de atención temprana, estimulación precoz, fisioterapia, preparación de materiales adaptados, programaciones de empleo, de envejecimiento activo con voluntarios.
Otra de las funciones es velar por el cumplimiento de los derechos de las personas con síndrome de Down.
En la charla se afirmaron frases como:
- El único modelo admisible es el de la educación inclusiva.
- Todo lo que no sea inclusivo debe ser contrastado.
- Emana de un derecho fundamental, artículo 24. El modelo de educación inclusiva.
- Hay dos modelos: el cambio en el modelo educativo y el cambio en el modelo de la educación especial.
- No confundir el cuidado con los derechos.
- La normativa ordena una propuesta, que el sistema sea el que se tiene que adaptar al alumno y no al revés.
- CERMI: El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, también conocido como CERMI, es la plataforma de representación, defensa y acción de la ciudadanía española con discapacidad.
- Las primeras barreras que nos encontramos son las que la sociedad ha implantado.
- El objetivo es conseguir una educación equitativa.
- Hay que conseguir una educación inclusiva.
- El objetivo es conseguir que el sistema educativo sea plenamente inclusivo.
- Solo hay dos caminos: el cumplimiento de la legalidad y las dos alternativas mencionadas anteriormente y el segundo camino es tener una sociedad con exceso de inseguridades.
En la charla, se dispone a hablar una madre que tiene dos hijos, uno de ellos tiene síndrome de down, es una niña que tiene ocho años. Su madre nos cuenta que en el colegio los profesores cuestionan que no pueden estar tan pendientes de su hija al tener esa discapacidad.

Posteriormente, a los alumnos y alumnas que asistimos a la charla nos proponen realizar un kahoot con una serie de preguntas las cuales son:
1. ¿ Dónde debe estar escolarizado una persona con síndrome de Down?
2. ¿En qué punto crees que está la sociedad con las personas con síndrome de Down?
3. ¿Qué significa educación inclusiva?
4. Las personas con síndrome de Down, ¿pueden titula?
5. Las personas con Síndrome de Down, ¿pueden trabajar?
6. Los profesionales, ¿debemos trabajar del mismo modo con las personas con Síndrome de Down?
7.¿Todas las personas con Síndrome de Down tienen problemas de corazón?
8. ¿Has tenido contacto con personas con síndrome de down u otras discapacidades intelectuales?
9. ¿En qué escenario es más importante el trabajo en equipo?
10. ¿ Consideras importante el papel del voluntario en las asociaciones?
11. ¿Crees que las charlas o talleres de sensibilización son necesarias?
12. ¿ Te gustaría trabajar con personas con síndrome de down u otras discapacidades intelectuales?

A continuación nos pusieron unos vídeos de:
- Daniel, tiene cuatro años. La actividad que se visualiza en el vídeo es que Daniel aprende los números a través de contar animales.
- El segundo vídeo, conocimos a Sara, tiene cuatro años y con ella trabajan el género y número de los sustantivos. También trabaja los números pares e impares a través de una lista y las restas con llevadas.
- El tercer niño se llama Rafa y realiza una actividad con un material que se llama lapbook (es un trabajo autónomo), a través de el Rafa trabaja las plantas.
En mi opinión, esta charla me pareció muy interesante y emotiva. No hay mejor aprendizaje que el discurso de unos padres que luchan con sus hijos en el sistema educativo. Me llamo la atención los materiales que utilizan para que los niños aprendan de una forma distinta.