A MODO DE CONCLUSIÓN:
La realización de mi blog me ha hecho reflexionar sobre diversos temas, por ejemplo, sobre la inclusión educativa , la familia y el tutor y las tecnologías de la información.
La tarea de ir realizando entradas en el bog, me ha hecho comprender que es una herramienta muy útil, innovadora y eficaz donde se puede exponer información, añadir imágenes y vídeos  y hablar sobre diversos  temas.
En mi opinión, creo que se debería dar más importancia a estas herramientas tecnológicas ya que ayudan a ampliar los conocimientos de los alumnos y reforzar su rendimiento académico.

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA.

En primer lugar, para comenzar con este breve relato veo conveniente hacer una pequeña introducción sobre la inclusión educativa. La inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos.

A continuación, comentaré una experiencia personal que viví cuando cursaba tercero de primaria en el colegio de mi pueblo.

Pues muy bien, mi experiencia personal trata sobre que yo estaba estudiando en el colegio público ‘Nuestra Señora De La Blanca’, situado en un pueblo cercano a la ciudad de Toledo, denominado Pulgar, cursaba tercero de primaria. Cuando salíamos al recreo todos los alumnos del centro nos divertíamos y jugábamos a múltiples y diversos juegos en gran grupo. El patio del recreo estaba dividido en dos partes, una parte estaba reservada para los niños y las niñas de Educación Infantil y la segunda parte correspondía a Educación Primaria. Me acuerdo que en los recreos mis compañeras de clase y yo íbamos a la zona de recreo de los niños y de las niñas de Educación Infantil para hacerles una visita, o alguna compañera ver a su hermano o su primo que cursaba Infantil. Pero un día, de los de tantos que íbamos a visitar a los niños de Educación Infantil, una de las profesoras que impartían el ciclo, nos informó que había llegado al centro una alumna muy especial que se llamaba Ariadna y que la fuésemos a visitar, nos presentáramos y la conociésemos.

Por lo que mis compañeras y yo fuimos a conocer a Ariadna. Ella estaba con otra profesora nueva que había llegado también al colegio. Todos nos dimos cuenta de que Ariadna era una niña muy especial, pero todos queríamos jugar con ella ya que estábamos muy contentos de su llegada al centro, todos los días en los recreos íbamos a visitarla a la zona de Infantil.

Ariadna presentaba un trastorno de la comunicación, es un trastorno del neurodesarrollo en los que el sujeto, en este caso Ariadna no era capaz de comunicarse adecuadamente, también poseía una discapacidad intelectual debido a las dificultades de las funciones intelectuales y poseía una deficiencia en el comportamiento adaptativo que tenía como consecuencia una limitación del funcionamiento. Ariadna también poseía un trastorno específico del aprendizaje ya que manifestaba dificultades en la adquisición y utilización de habilidades académicas como la lectura y la escritura sumándole un trastorno motor que la dificultaba en aspectos vinculados al movimiento como la coordinación o se producen movimientos voluntarios, Ariadna además se autolesionaba, se pegaba puñetazos, se tiraba del pelo…etc. Siempre llevaba con ella una profesora ya que constantemente la tenía que sujetar de la cabeza para que se mantuviera en una posición erguida y controlándola las manos para que no se pegue.

En siguiente lugar, yo cursaba quinto de primaria y llegó un alumno nuevo al centro y estaba en mí misma clase, era de origen marroquí. Me acuerdo cuando el profesor mandaba alguna actividad por parejas y nadie se quería poner con él, esta situación es un claro ejemplo de inclusión ya que los propios alumnos deben de ayudar a su compañero para que se incluya e integre en la clase y hacerle sentir un compañero más como es en realidad sin ningún tipo de prejuicios, ya que no sabemos las condiciones de cada individuo, ya que puede haber venido a España por motivos económicos, que sus padres no tengan trabajo.

En conclusión, en el caso de Ariadna, se tuvo que ir a un colegio especializado porque en el centro que yo estudiaba no reunía las condiciones que Ariadna demandaba, no había suficientes especialistas para tratar con ella. En mi opinión es muy injusto ya que el centro debería de formarse y contratar especialistas para que muchos niños y niñas como Ariadna puedan desarrollarse en un colegio con sus demás compañeros.

En el caso del segundo compañero marroquí, creo que todos debemos dejar los prejuicios a un lado ya que todos somos iguales independientemente de la raza, color de piel, estatus socioeconómico, etc.

CREANDO MI LAPBOOK!!! :)
Lapbook es una práctica didáctica plástica que podemos realizar con los peques para aprender más sobre una materia determinada o exponerla sobre una base de cartulina y algunos materiales añadidos sencillo de conseguir. En concreto, es un soporte desplegable en cartulina que permite exponer un tema.
Mi lapbook trata sobre los planetas y el espacio.

LA SUERTE DE TENER DOWN.
Esta charla se caracterizaba porque venían a la Universidad a contarnos los padres y las madres de unos niños con síndrome de down su experiencia y su día a día de como tienen que luchar contra el sistema educativo.
La ciudad de Toledo, Ciudad Real y Guadalajara y por último se ha incorporado Talavera de la Reina a la labor de favorecer la educación de estos niños y niñas.
Son seis asociaciones y cuenta con la elaboración de programas de familia, de atención temprana, estimulación precoz, fisioterapia, preparación de materiales adaptados, programaciones de empleo, de envejecimiento activo con voluntarios.
Otra de las funciones es velar por el cumplimiento de los derechos de las personas con síndrome de Down.
En la charla se afirmaron frases como:
- El único modelo admisible es el de la educación inclusiva.
- Todo lo que no sea inclusivo debe ser contrastado.
- Emana de un derecho fundamental, artículo 24. El modelo de educación inclusiva.
- Hay dos modelos: el cambio en el modelo educativo y el cambio en el modelo de la educación especial.
- No confundir el cuidado con los derechos.
- La normativa ordena una propuesta, que el sistema sea el que se tiene que adaptar al alumno y no al revés.
- CERMI: El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, también conocido como CERMI, es la plataforma de representación, defensa y acción de la ciudadanía española con discapacidad.
- Las primeras barreras que nos encontramos son las que la sociedad ha implantado.
- El objetivo es conseguir una educación equitativa.
- Hay que conseguir una educación inclusiva.
- El objetivo es conseguir que el sistema educativo sea plenamente inclusivo.
- Solo hay dos caminos: el cumplimiento de la legalidad y las dos alternativas mencionadas anteriormente y el segundo camino es tener una sociedad con exceso de inseguridades.
En la charla, se dispone a hablar una madre que tiene dos hijos, uno de ellos tiene síndrome de down, es una niña que tiene ocho años. Su madre nos cuenta que en el colegio los profesores cuestionan que no pueden estar tan pendientes de su hija al tener esa discapacidad.

Posteriormente, a los alumnos y alumnas que asistimos a la charla nos proponen realizar un kahoot con una serie de preguntas las cuales son:
1. ¿ Dónde debe estar escolarizado una persona con síndrome de Down?
2. ¿En qué punto crees que está la sociedad con las personas con síndrome de Down?
3. ¿Qué significa educación inclusiva?
4. Las personas con síndrome de Down, ¿pueden titula?
5. Las personas con Síndrome de Down, ¿pueden trabajar?
6. Los profesionales, ¿debemos trabajar del mismo modo con las personas con Síndrome de Down?
7.¿Todas las personas con Síndrome de Down tienen problemas de corazón?
8. ¿Has tenido contacto con personas con síndrome de down u otras discapacidades intelectuales?
9. ¿En qué escenario es más importante el trabajo en equipo?
10. ¿ Consideras importante el papel del voluntario en las asociaciones?
11. ¿Crees que las charlas o talleres de sensibilización son necesarias?
12. ¿ Te gustaría trabajar con personas con síndrome de down u otras discapacidades intelectuales?

A continuación nos pusieron unos vídeos de:
- Daniel, tiene cuatro años. La actividad que se visualiza en el vídeo es que Daniel aprende los números a través de contar animales.
- El segundo vídeo, conocimos a Sara, tiene cuatro años y con ella trabajan el género y número de los sustantivos. También trabaja los números pares e impares a través de una lista y las restas con llevadas.
- El tercer niño se llama Rafa y realiza una actividad con un material que se llama lapbook (es un trabajo autónomo), a través de el Rafa trabaja las plantas.
En mi opinión, esta charla me pareció muy interesante y emotiva. No hay mejor aprendizaje que el discurso de unos padres que luchan con sus hijos en el sistema educativo. Me llamo la atención los materiales que utilizan para que los niños aprendan de una forma distinta.

MI VISUAL THINKING.
Dª Natalia nos propuso a consecuencia de la charla de Lucía López, crear nuestro propio visual thinking. yo escogí el tema de la comunidad escolar, porque creo que es importante saber por quién está formado y que mejor plasmarlo en esta herramienta, visual thinking, que utiliza el dibujo para sintetizar la información y poder comprenderla mejor de una forma visual.
La comunidad escolar está formada por las administraciones y sus críticos, los profesores, los padres y los alumnos. En cuanto a las administraciones y sus críticos se recalca el análisis de la problemática de calidad, la balanza de problemas que desembocan en soluciones posibles. A continuación, toda esta explicación se visualiza en mi visual thinking.

TEMA 3: LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU INFLUENCIA SOBRE LA EDUCACIÓN.
El bloque de sociología comienza con el tema tres, denominado La sociedad actual y su influencia sobre la educación. Como su propio nombre indica a consecuencia del progreso de las sociedad actual, se está innovando en educación.
Un día de clase, la profesora Dª Natalia nos informó que iba a venir a clase Lucía López y que nos iba a dar una charla sobre 'Visual Thinking'. Lucía empezó su charla sobre que era el visual thinking, su abreviatura es (VT), y es una aproximación a la realidad por  medio de la comprensión, el análisis, la organización y la representación de ideas organizadas en el espacio a través de un esquema visual.
IMAGEN + PALABRA = Esto hace que en el proceso de aprendizaje tengamos acceso a la información de una forma más sencilla.
Las fases del visual thinking son:
➾1. Mirar.
➾2. Ver.
➾ 3. Imaginar.
➾4. Mostrar nuestro pensamiento visual.
Vivimos en una sociedad tecnológica en el que todo está conectado, nuestra sociedad utiliza el lenguaje audiovisual y con este lenguaje audiovisual nuestros niños están habituados a utilizarlos día a día. 
Este lenguaje genera curiosidad y motivación en los niños pequeños, de mediana edad hasta los más mayores ya que también favorece el aprendizaje.
➵La utilización de este lenguaje en el aula nos permite tener unos niños más atentos y así favorecer su aprendizaje.La herramienta básica de visual thinking es el dibujo. 
El dibujo nos debe:

·       ➵El dibujo nos tiene que dejar recoger información y facilitárnosla.

·     ➵  Nos debe facilitar la síntesis de la información.

·       ➵Organización de la información.

      LOS ELEMENTOS DEL VISUAL THINKING SON:

·     1.   Estructura.

·    2. Color y sobra.

·    3. Personajes. Por ejemplo: el hombre palo, el hombre estrella y la figura geométrica.

      4. La tipografía. Las letras deben ser claras y debe predominar la mayúscula. Se debe jugar con el grosor y con el tamaño, la letra doble, "lettering" o letra redondeada o letra con color.

6        5. Objetos y metáforas visuales como nubes de pensamiento, un cerebro y flechas.                                6. Contenedores: Aquí la creatividad no tiene límite. Se introducen los bocadillos.                                7. Banners: son parecidos a los bocadillos.                                                                                                 8.Patrones.                                                                                                                                                   

                        

  

DEFINICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DEL TÉRMINO SOCIOLOGÍA.

A continuación, introduciéndonos en el ámbito de la sociología, es conveniente hacer una breve definición de ella.

Antes de entrar de lleno en la definición de Sociología, es determinar el origen etimológico de dicho término. En concreto, sus antecedentes se encuentran en el latín y más exactamente en la unión de las palabras ‘socio o individuo’ y logia que tiene varias acepciones entre ellas ‘estudio’. Por tanto, partiendo de ello podríamos hacer una traducción literal de que Sociología es el estudio del socio o individuo.

Para aclarar su definición, la sociología es una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales (conjunto de individuos que conviven agrupados en diversos tipos de asociaciones). Esta ciencia analiza las formas internas de organización, las relaciones que los sujetos mantienen entre sí y con el sistema y el grado de cohesión existente en el marco de la estructura social.

BLOQUE TEMÁTICO DE SOCIOLOGÍA.
Profesora: Dª Natalia María Simón Medina.
Alumna: Nerea Del Castillo Sánchez.

TEMA 2: EL TUTOR Y LA FAMILIA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. LAS FUNCIONES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.

La participación de los padres en el segundo ciclo de Educación Infantil.
La familia es un importante punto de apoyo en el niño o niña ya que va a ser el primer agente de socialización, ya que el niño/a precisa unas necesidades básicas como:
- La protección de los peligros contra la vida y la salud.
- Los cuidados básicos como la alimentación, el sueño y la higiene.
- La exploración de su entorno físico y social.
- El establecimiento de vínculos afectivos con adultos.
- El juego.
-La relación familia-escuela es vital para su desarrollo armónico.
Por lo que va a ser necesario establecer unos cauces de información y participación. Es conveniente que la relación familia-centro-educador, debe producirse mucho antes de que el alumno se incorpore al aula.
- En cuanto a los cambios en la estructura familiar, según Epstein (1987) (cita Martín-Moreno 2007), son cinco las funciones desempeñadas por los padres respecto a la educación de sus hijos:
↠ Las obligaciones básicas como la salud, la seguridad y la atención.
↠ Las obligaciones escolares básicas, donde engloba las relaciones con el profesor para el seguimiento educativo del niño/a.
↠ La colaboración de padre en las tareas escolares realizadas en casa.
↠ La participación del padre como de la madre en el gobierno del centro escolar.
↠ La participación del padre en el centro escolar.
La normativa sobre la participación de los padres en los centros escolares.
En el consejo escolar es donde los padres de los alumnos participan en la toma de decisiones institucionales de mayor entidad
- Como por ejemplo, establecer directrices para la elaboración del proyecto educativo de dentro y aprobarlo.
- Decidir sobre la admisión de alumnos.
- Aprobar las normas de convivencia de centro.
- Promover la renovación de las instalaciones y vigilar su conservación.
- Aprobar y evaluar la programación general del centro educativo y de las actividades escolares complementarias (PGA).
- Coordinar el proceso de gratuidad de materiales curriculares de centro.

En mi opinión, veo adecuada y necesaria la participación y la implicación de los padres de los alumnos y alumnas en los centros escolares ya que es un factor importante para el éxito académico de sus hijos, con esta implicación hace que los padres sean más conscientes del sistema educativo en el que estudian sus hijos/as.
Una vez plasmado estas ideas, a continuación, tras la visualización del vídeo que está en la plataforma de moodle de la asignatura, "La comunicación familia escuela". En el visionado del vídeo se ve tres modelos diferentes de comunicación que son agresivo, inhibido y asertivo.
El mejor modelo que se debe de establecer en cuanto a la comunicación entre el profesor y los padres es el modelo asertivo, ya que se expresa las opiniones, sentimientos, actitudes, deseos y los propios derechos en el momento adecuado. Este modelo favorecerá de una manera directa e indirecta al rendimiento académico del alumno/a.

Vídeo influencia de las Tics en el ámbito educativo.
En este vídeo se puede visualizar que el contenido que se presenta de primera mano es que en diferentes colegios antes solo tenían Internet en el aula de informática o en la biblioteca y ahora cada estudiante lo puede tener a la hora que quiera en cualquier sitio o en cualquier lugar independientemente donde se encuentre, sin cables, en una zona rural o urbana.  En un primer plano se presentan tres alumnos de diferentes colegios, ellos son, una alumna de Teruel que se llama Ludmila, Mario un alumno de ocho años y por último Andrea. Estos tres alumnos tienen en común  que son estudiantes y que están a favor de integrar las tecnologías en sus procesos de aprendizaje.
En estos colegios donde pertenecen estos alumnos se sustituye la pizarra de tiza por una pizarra interactiva y el clásico cuaderno por una tablet o portátil.
Se realiza un proyecto, el proyecto Internet en el aula.  El proyecto tiene como objetivo  definir cuales son las prácticas educativas de uso del las tecnologías en las aulas. Estos centros educativos forman parte de las 44 experiencias piloto que Red.es está llevando a cabo en colaboración con once comunidades autónomas.
Los profesores de los alumnos declaran que gracias a las tecnologías y la innovación en el aula se ha despertado una actitud en los alumnos hacia el aprendizaje de motivación y ha despertado el interés en el alumno y ha mejorado su rendimiento académico.
En mi opinión, estoy a favor de este proyecto ya que apoyo que se deben de aceptar y se deben de trabajar con las tecnologías en las aulas ya que ayudan a los alumnos a obtener una información más rápida y variada como se cita en el vídeo. En mi caso como estudiante estoy de acuerdo en que las tecnologías, como el uso de los portátiles en las aulas fomenta el aprendizaje y la motivación a la hora de aprender.
A continuación, se muestra una fotografía de como trabajamos con las tecnologías de la información en la Universidad.

Continuando en el ámbito de las tecnologías y la comunicación en la educación actual, me adentro en los recursos didácticos en Educación Infantil.
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS REDES DE APRENDIZAJE.
El uso continuo de estos medios contribuye a que el alumno tome una parte más activa en el conocimiento y comprensión de la realidad que le rodea. Por lo tanto, la escuela ha de mantenerse en contacto con estos medios ya que son conformadores de modelos de conducta. Estos retos refuerzan la necesidad de diseñar estrategias de aprendizaje con medios audiovisuales y con las nuevas tecnologías.
En este entorno se producen unos cambios en el ámbito pedagógico:
⏩Como la función informativa del profesor se ve modificada al abrirse la escuela a los medios.
⏩El alumno se inserta en un proceso de aprendizaje que se caracteriza por ser participativo y creativo.
⏩ En cuanto al material didáctico utilizado en el aula es más variado que el utilizado en la escuela tradicional.
⏩ Modifica el Currículum.
⏩Se pueden producir camios en lo estructural y organizativo, por eso, hay que saber elegir el más adecuado en cada momento.
En cuanto a la competencia digital en Educación Infantil consiste en disponer de una serie de habilidades para buscar, obtener y comunicar información para transformarla en conocimiento. El niño debe ser consciente de valorar las posibilidades que las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación le ofrecen para potenciar su desarrollo.
Los objetivos generales en Educación Infantil son:
➤ Acercarse a producciones audiovisuales como dibujos animados o videojuegos.
➤Distinguir representación de realidad.
➤Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, pizarra digital o reproductores de sonidos o imagen.
➤ Ejecutar un programa sencillo.
➤ Seguir un itinerario con el ratón.
➤ Utilizar programas sencillos de dibujo.
➤ Seguir enlaces en situaciones de navegación controlada.
Es importante saber los contenidos de primero de Educación Infantil que son:
➫ Manipulación guiada de instrumentos tecnológicos.
➫ Conocer instrumentos tecnológicos como la televisión, el ordenador, la pantalla  y pizarra digital, ratón y teclado.
➫ Normas en el contacto guiado.
➫ Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con  producciones.
➫ Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.
Contenidos de segundo de Educación Infantil:
➬ Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como el ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, encendido y apagado, abre y cierra ventanas, uso del ratón y del teclado.
➬ Manejo con autonomía de programas conocidos.
➬ Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.
Contenidos de tercero de Educación Infantil.
➸Búsqueda asistida de información e imágenes en programas de informáticos y en Internet.
➸ Observación activa de algunas obras artísticas  como fotografías que utilizan nuevos soportes.
➸ Aproximación a otras actividades de ocio y tiempo libre alternativas al consumo masivo de los medios de comunicación y de las TICS.
➸ Elaboración de producciones creativas utilizando soportes auditivos y visuales.
Los recursos didácticos utilizados en Infantil son:
- La televisión.
- Los dibujos animados.
- La publicidad.
- Videojuegos.